Внеклассное интеллектуально-познавательное мероприятие
«Помним правила движения как таблицу умножения»
2 класс
Цели: закрепление вычислительных навыков при решении примеров изученных видов и знание компонентов. Совершенствование умение решать логические задачи, ребусы, кроссворды, производить мыслительные операции.
Развивать речь, логическое мышление, сообразительность, активировать внимание.
Осуществлять межпредметные связи, и связь учебы с реальной жизнью, игрой. Задействовать механизм самоорганизации в процессе работы.
1. В нашем сказочном городе разноцветные окна, так в сказочном городе повеселело с давних пор. Всюду зеленые, желтые, красные окна. Что ни дом, то светофор.
2. В нашем городе бабушки вяжут сказочным детям ярко – желтые варежки, ярко – красные береты и ярко – зеленые кофточки. Что ни внук, то светофор.
1. В нашем городе нет больниц.
3. А вдруг несчастье? Скажем на проезжей части, если кто - нибудь зевает?
2. Нет, такого не бывает. Штраф - забыто это слово, даже жезл у постового верите, из шоколада.
3. Шоколадный? Это ж надо?
1. Ну и что же, в чем тут сложность? Соблюдали осторожность и поэтому в награду, откусите шоколаду.
3. Почему же?
2. Вы у нас, сразу видно первый раз. Что ж, откроем вам секрет, никакой загадки нет. Просто все без исключения знают правила движения.
1. Знают каждого в лицо.
3. Почему, в конце концов, это слышу я впервые? Разве правила живые? Разве есть у правил лица?
2. может нам пора открыться?
1. Ладно, хватит притворяться, разрешите вам признаться.
2. По секрету.
1. Между нами.
Вместе. Эти правила - мы сами.
1. Да, мы правила движения!
2. Наше правило – движенье!
3. Где же светофор?
Учитель. Знаете, ребята, со светофором случилась беда. Он побывал в гостях у зверей и совершенно испарился. Вот как все это произошло.
Сценка
Автор. В лесу, где все без правил ходили до сих пор, однажды появился дорожный светофор. От – куда то с дороги принес его медведь. И звери прибежали на технику смотреть. И первым начал ежик:
Ежик. Какая ерунда! Нужен для светофора и ток, и провода. А если он не будет как следует гореть, тонам на эту штуку не стоит и смотреть!
Волк. Я с ежиком согласен!
Автор. Сказал, зевая волк.
Волк. А если б он работал, какой в нем был бы толк? Когда гоню я зайца, мне смысла просто нет бежать на свет зеленый, стоять на красный свет!
Заяц. И я, когда бегу, следить за светофором просто не могу!
Лиса. У нас, порядки здесь свои, и нам на перекрестке не нужен пост ГАИ!
Крот. Мне тоже он не нужен! Автор. Сказал из норки крот – я сам себе пророю подземный переход!
Автор. Услышав под собою разумные слова,
Сова. Я вообще летаю!
Автор. Прогукала сова.
Сова. И мне совсем не нужно на красный свет глядеть, когда я перекресток могу перелететь.
Автор. Осталось все, как было. Шумит дремучий бор. Качается на елке бездельник светофор.
Учитель. Но мы с тобой не зайцы, не волки и кроты хожу я на работу, и в школу ходишь ты. А мимо мчат машины, стальные муравьи. И нам на перекрестках нужны посты ГАИ. Они нам помогают, нас учат с малых лет шагать на свет зеленый, стоять на красный свет.
Учащиеся. Что же нам делать? Как починить светофор?
Учитель. Ребята, я знаю, что в стране «Добрых дорожных знаков» живет профессор светофорных наук. Давайте обратимся к нему, но чтобы к нему дозвониться нужно, выполнить графически диктант
Звонок. Профессор с нашим светофором несчастье. Он испорчен.
Профессор. Высылаю инструкцию для ремонта светофора.
Открывается доска с инструкцией.
1. Математические расчеты.
Учитель. Помогите, ребята, найти кратчайший путь в противоположный угол доски. Можно двигаться по горизонтали, вертикали и диагонали, но наступать только на те поля с теми числами, сумма цифр которых равна 5, 8, 13.
40
|
58
|
67
|
76
|
85
|
94
|
39
|
?
|
14
|
41
|
23
|
32
|
83
|
68
|
57
|
76
|
35
|
44
|
53
|
45
|
36
|
50
|
86
|
32
|
25
|
32
|
52
|
16
|
49
|
20
|
22
|
58
|
23
|
77
|
88
|
53
|
46
|
30
|
41
|
55
|
41
|
99
|
67
|
33
|
65
|
40
|
94
|
11
|
28
|
14
|
48
|
54
|
62
|
60
|
18
|
17
|
**
|
42
|
85
|
76
|
51
|
23
|
44
|
82
|
2. Проверка микросхем.
Собрать фигуру.
3. Физминутка. Муз. пауза. ( Использование песни «2х2=4»).
4.Пайка проводов. (Табличное умножение).
Работа на электронном табло.
5. Вкручивание лампочек (кроссворд).
Чтобы заполнить клетки кроссворда, надо в левой части решить примеры, а в правой – ребусы.
1
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10
|
1+17-13=5 посп1
2+14-13=3 по2л
3+16-17=2 3тон
4+16-13=7 4ста
5-3+6=8 5десят
6-5+8=9 6сот
7+13-19=1 7я
4+10-8=6 40а
10-9+3=4 100л
1+19-10=10 1000000ер
6. Проверка работы. (Решение задач).
Задача№1.
Когда Винтик и Шпунтик собрали гоночный автомобиль, Торопышка сел на него покататься и через 5 минут разбил вдребезги.
Сколько автомобилей надо собрать Винтику и Шпунтику, чтобы Торопышка поездил на них хотя бы 30 минут, если ездить он так и не научится? (6)
Задача №2.
По дороге едут 3 грузовика. В кузове каждого грузовика – две легковые машины. В багажнике каждой легковушки 4 игрушечных машинки. (3гр+6лег+24игр=33м)
Сколько всего машин в задаче? (33)
Задача №3.
Автомобиль «Жигули» и мотоцикл «Хонда» врезались друг в друга, в результате чего получился цикломобиль «Жигульонда».
Сколько колес у нового транспорта, если половина колес при аварии отлетела? (3)
7. Итог урока.
Игра «Светофорики».
Дети решают примеры, и появляется фраза «Счастливого пути!»
Учитель. Какой вид работы был вам наиболее интересен и почему?
Спасибо за работу. Вы очень старались и достигли поставленной цели успешно и в срок. Я желаю вам быть всегда предельно внимательными и в жизни и на дорогах и помнить правила движения как таблицу умножения».
